jueves, 25 de febrero de 2010
miércoles, 24 de febrero de 2010
DISCAPACITADOS
La semana pasada, mientras estabamos en clase, a las nueve y media, vino un profesor diciendo que teníamos que bajar al salón de actos, que había venido una mujer de la asociación "Juan Martos". Nosotros, cuando bajamos, nos sentamos en las sillas y las mujeres empezaron a presentarse. Una se llamaba Marce y la otra mujer Nieves. Eran muy amables.
Primero nos dijeron que nos iban a enseñar que era una discapacidad; ausencia de algo normal. También nos explicaron de qué clases había. Una era sensoriales: la falta de los sentidos. Si te quedas ciego, sordo o mudo. Otra era psíquicas: si tienes síndrome de Down o algo parecido. También estuvimos haciendo algunas actividades: una era hacerse como un ciego, otra pintar con la boca y otra hacer como si fueras mudo. Marce y Nieves se enfadaron un poco con nosotros porque no nos portamos muy bien, pero ese día aprendimos las dificultades que tienen que pasar las personas discapacitadas.
Primero nos dijeron que nos iban a enseñar que era una discapacidad; ausencia de algo normal. También nos explicaron de qué clases había. Una era sensoriales: la falta de los sentidos. Si te quedas ciego, sordo o mudo. Otra era psíquicas: si tienes síndrome de Down o algo parecido. También estuvimos haciendo algunas actividades: una era hacerse como un ciego, otra pintar con la boca y otra hacer como si fueras mudo. Marce y Nieves se enfadaron un poco con nosotros porque no nos portamos muy bien, pero ese día aprendimos las dificultades que tienen que pasar las personas discapacitadas.
Elena Castillo Agea - 4º A
viernes, 19 de febrero de 2010
domingo, 14 de febrero de 2010
¿DÓNDE COLOCO LA PDI?
Siempre defiendo que, mientras no se disponga de más, la PDI debe estar en un aula común gestionada bajo un horario. Sin embargo, para que se dinamice realmente este uso hace falta una serie de factores a tener en cuenta:
- La instalación ha de ser limpia: debemos evitar los cables colgando o tirados por el suelo, por eso conviene colgar el proyector del techo y realizar las instalaciones necesarias para llevar los cables de vídeo y luz sin cruzarse a la vista ni ser obstáculo para caminar. Aunque esto parece lógico, para centros pequeños en los que los horarios están tan ajustados y no hay nadie que se ocupe directamente de estas cosas, suele ocurrir que el proyector acaba en una mesa y los cables dificultando la salida de alumnos (sobre todo de los más pequeños).
- El funcionamiento ha de ser sencillo e impecable: si queremos que la mayoría del profesorado (muchos no alfabetizados TICs) haga uso de la PDI, el funcionamiento ha de ser 100% fiable. Por eso conviene disponer de un ordenador potente para manejar la PDI (evidentemente con conexión a internet) y al que, además, impongamos un plus de responsabilidad a los compañeros a la hora instalar nuevos programas. Por si acaso, también es recomendable disponer de al menos un portátil con el software instalado para solucionar percances momentáneos, a la espera de que alguien que sepa ;) le pueda echar mano al equipo principal.
- Disponer de mobiliario adecuado a los distintos grupos: parece que los aspectos técnicos son los más importantes, pero en un centro en el que acuden alumnos desde 2 años hasta los 12 (en caso de ceips), hay que tener muy en cuenta las características de mesas, sillas y demás mobiliario. Conviene instalar algún medio para que los alumnos más pequeños abarquen la mayor parte de la PDI, se puedan sentar cómodamente y se pueda dinamizar la salida a la pizarra de forma ágil. En nuestro centro hemos colocado una serie de facilidades (tarima, bancos, respaldos...) que comentaré en otra ocasión.
- Horarios claros y al mismo tiempo flexibles: disponer de un sistema de horarios revisable periódicamente y a la vista de todos, permite programar la semana sabiendo, de antemano, las horas de las que dispondrás de PDI. Además, siempre puedes consular a algún compañero si va a usar su hora y/o negociar algún cambio puntual si es necesario. Al disponer de horarios revisables podremos, también, adecuar el número de visitas a las necesidades de cada una de las unidades de programación.
- Formación: la formación es un factor indispensable. Nadie se embarca a utilizar algo que desconoce frente a su grupo de alumnos. Por eso, hace ya tiempo que la formación del profesorado forma parte indispensable de la programación del centro al comienzo del curso. El modelo de formación del ceip valdáliga ha cambiado bastante en los últimos años. Como responsable de la formación TIC del centro, junto a mi compañera Esther, propuse un cambio en el modelo que se venía planteando que básicamente se centraba en el aprendizaje de programas concretos (photoshop, powerpoint, word, etc). Yo ya había comprobado al coordinar otros grupos de trabajo la falta de eficacia de este tipo de planteamiento, así que el cambio que propuse se centró en la formación práctica para el uso de herramientas en el aula, el resultado ha sido muy positivo. En otra entrada comentaré más pormenorizadamente este sistema de formación.
A parte de estos factores, que podríamos llamar indispensables, hay otra serie de aspectos que pueden facilitar enormemente el uso de una PDI: desdobles de grupos grandes (no más de 12-14 alumnos en la PDI es muy aconsejable para aprovechar la I de Interactividad); teclados y ratones inalámbricos (bluetooth si es posible); un par de bolis mejor que uno solo; creación de cuentas de usuario; barras de herramientas que faciliten la entrada a los programas que, a ser posible, funcionen sin necesidad de introducir el CD/DVD; sistemas de sonido adecuados a un aula espaciosa; uso de un proyector inalámbrico para eliminar cables o, si disponemos de tabletPCs o sistemas de PDA inalámbricos, que los alumnos puedan mostrar lo que contienen sus dispositivos en la PDI de forma sencilla; webcam para las video-conferencias; etc.
Resumiendo, conviene sentar las bases de un funcionamiento efectivo y si es posible aderezarlo con distintas facilidades (no tienen porqué ser todas) que se nos ocurran para que el uso sea lo más dinámico y atractivo posible (al alumno y, sobre todo, al docente).
FUENTE: oscarbarquin.es
jueves, 11 de febrero de 2010
CONTROL PARENTAL Y OTRAS APLICACIONES
A partir de la nueva actualización de Guadalinex Edu, se incluye en los Centros TIC la posibilidad de poder instalar y actualizar los ordenadores portátiles pertenecientes al plan Escuela 2.0. Estos ordenadores disponen de Guadalinex Edu con algunas pequeñas modificaciones que se han realizado al sistema para que puedan ser utilizado en Centros no TIC y entornos domésticos. La actualización realizada incluye las siguientes modificaciones, para las cuales se han publicados sus correspondientes manuales de usuarios que se pueden descargar desde el área de documentación de ésta web:
- Aplicación de filtrado de contenido web local: Esta aplicación, concebida como sistema de control parental, se utiliza en los ultraportátiles del plan Escuela 2.0 para filtrar el contenido web visitado por los usuarios y asuarias. Este filtro de contenidos incluye de serie una lista de sitios prohibidos. Por error se ha incluido Hotmail en esta lista de sitios, lo que impide que desde estos ordenadores se pueda consultar el correo electrónico de este proveedor, se recomienda incluir el dominio de hotmail en la lista blanca siguiendo el manual de usuario. Manual de usuario
- Aplicación para la creación de usuario locales: los ultraportátiles del plan Escuela 2.0 tienen activado por defecto el autologin (entrada a Guadalinex Edu con un usuario por defecto de forma automática), con esta aplicación es posible crear nuevos usuarios para que el ordenador pueda ser compartido por varias personas, cada una de ellas con su usuario personal, desactivándose en tal caso el autologin. Por el momento no es posible crear usuarios con esta aplicación mientras el ordenador se encuentra conectado a la red de Centros TIC, por tanto se recomienda utilizar esta aplicación fuera del Centro TIC. Esta situación será corregida en la próxima actualización. Manual de usuario
- Eliminada la restricción de conexión WiFi: el alumnado tiene la posibilidad de llevar el ultraportátil a sus domicilios particulares fuera de horario lectivo, por esta razón se ha eliminado la restricción de conexión por WiFi a la red de Centros TIC, dando la posibilidad de conectar a cualquier red WiFi. Para configurar las conexiones de red se ha publicado el siguiente manual:Manual de usuario
Fuente: CGA
martes, 9 de febrero de 2010
HOY ES EL DÍA DE LA SEGURIDAD EN INTERNET
Ni la guerra contra la 'Ley Sinde', la lucha del Gobierno contra las descargas ilegales, el auge de los delitos informáticos o los derechos de privacidad en las redes sociales. El Día de la Seguridad en Internet está dedicado a promover la protección de los menores, los más indefensos ante los ciberpiratas.
La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha ofrecido su apoyo el 'Día Internacional de Internet Seguro' que impulsa la Comisión Europea, con un decálogo con recomendaciones para una correcta gestión de la propia imagen en Internet por parte de los menores.
La CEAPA recomienda contactar con el administrador de una web si descubre una foto comprometedora suya en otro perfil o si un contenido no es adecuado. Además, hay que tener especial cuidado con los datos personales que se incluyen en las redes sociales, como la dirección o el teléfono.
Finalmente, advierte de que los perfiles privados en las redes sociales "no son infalibles", pues siempre se puede copiar una imagen publicada en Internet.
Mientras, la Policía comienza ha tener una "cierta preocupación" ante el uso de Internet por los menores, sobre todo en las redes sociales, y advierten de que lo jóvenes deben evitar dar información personal o colgar fotos comprometidas.
Con los 40 años de Internet recién cumplidos, los más jóvenes son los que mejor conocen el funcionamiento de las nuevas tecnologías. Sin embargo, la "experiencia vital" es importante para no creerse todo lo que ven en la Red.
Un estudio elaborado por el Instituto Nacional de Educación al Consumidor y al Usuario (Indecu), revela datos inquietantes: el 56% de los menores ha sido contactado alguna vez por un extraño y el 73% de éstos habían respondido "aunque sólo fuera por curiosidad".
Los ciberdelitos más comunes.
La CEAPA recomienda contactar con el administrador de una web si descubre una foto comprometedora suya en otro perfil o si un contenido no es adecuado. Además, hay que tener especial cuidado con los datos personales que se incluyen en las redes sociales, como la dirección o el teléfono.
Finalmente, advierte de que los perfiles privados en las redes sociales "no son infalibles", pues siempre se puede copiar una imagen publicada en Internet.
Mientras, la Policía comienza ha tener una "cierta preocupación" ante el uso de Internet por los menores, sobre todo en las redes sociales, y advierten de que lo jóvenes deben evitar dar información personal o colgar fotos comprometidas.
Con los 40 años de Internet recién cumplidos, los más jóvenes son los que mejor conocen el funcionamiento de las nuevas tecnologías. Sin embargo, la "experiencia vital" es importante para no creerse todo lo que ven en la Red.
Un estudio elaborado por el Instituto Nacional de Educación al Consumidor y al Usuario (Indecu), revela datos inquietantes: el 56% de los menores ha sido contactado alguna vez por un extraño y el 73% de éstos habían respondido "aunque sólo fuera por curiosidad".
Los ciberdelitos más comunes.
El mismo día en el que se reivindica la seguridad en Internet, en España se han dado dos ejemplos de los delitos más comunes. Un hombre de 33 años ha sido detenido acusado de violar a una menor, con la que había contactado por Tuenti. Más tarde, la Policía ha detenido a 26 personas por difundir pornografía infantil en Internet.
En la Red, la Policía también tiene que rastrear fraudes, delitos de 'hacking' e infracciones relativas a la propiedad intelectual o temas de intimidad.
Un web guía para los padres.
La Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, del Ministerio de Industria lanza la página chaval.es, una web destinada a informar a padre, educadores y jóvenes sobre cómo hacer un uso seguro de la Red.
Los padres pueden encontrar herramientas básicas, como un diccionario de los términos más usados en Internet y redes sociales o un decálogo de consejos de prácticos.
FUENTE: antena3noticias.com
lunes, 8 de febrero de 2010
miércoles, 3 de febrero de 2010
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